卫生科学学院专业实践标准政策

1. 表现出专业规定的道德行为. 参看《亚虎》中有关学习项目的道德规范.
2. 展示健康科学学院(全音阶)每个项目定义的专业行为. 见学校学生手册及政策手册, 学习项目的学生手册/临床手册, 和全音阶专业准则.
3. 遵守学院、班级和临床政策. 课堂上的例子包括守时, 遵守时间表, 观察课程大纲中概述的课堂结构.
   • 临床方面的例子包括在学习项目中遵守学生手册/临床手册的政策, 遵守各诊所的工作场所政策, 守时, 达到了临床的期望.
4. 与教师、职员、导师和同行进行适当和专业的互动.
   • 例子包括展示与不同人一起工作的能力, 对所有人表现出礼貌和尊重, 致力于多样性, 不偏不倚地支持他人, 并愿意接受来自导师和学习项目的教师的建设性反馈.
5. 保持专业的外表、沟通和举止.
   • Examples include dressing appropriately for the situation and learning environment; exhibiting competence and professionalism in oral, 写, 社交媒体, and electronic communications; exhibiting fair and equitable treatment of all; maintaining 保密 of client records, correspond-ences, and conversations; demonstrating truthfulness as well as 诚实; and working col实验室oratively with 同行, 教师, 和工作人员.
6. 在课堂和临床环境中表现出适当的准备水平.
   • Examples include communicating with 教师 regarding absences; being prepared to contribute to class discussions on the selected topic; being respectful and attentive 在课堂上 and at 临床 sites; fulfilling course and 临床 obligations; completing assignments on time; exhibiting critical thinking skills; providing ongoing and competent client/patient care; willingness to approach tasks in an organized and skillful manner; demonstrating self-reflection and the ability to make improvements based on preceptor and 教师 feedback.
7. 展示与同事合作的方法, 教师, 病人, 病人的父母/监护人, 临床教师, 在寻求问题的解决方案时进行管理. 在课堂、同伴和临床现场展示解决问题的能力.
   • Examples include: asking questions when unsure about content material or ongoing client/patient care; sharing thoughts and ideas to better problem solve; and interacting positively with others to create a team-driven, 以客户/病人为中心的解决问题的方法.
8. 通过参与完成课程要求，展示终身学习的品质, 持续的专业发展, 以及学术准备. 终身学习是指在大学期间继续接受教育, 以社区为基础的, 或者基于专业的项目.
9. 表现出作为卫生保健专业人员的责任和责任, 其最终目标是促进健康和防止对他人的伤害. 全音阶和学习项目相信，如果每个学生的日常在校或临床行为都受到专业实践标准和专业准则的指导，这一目标将会实现.
10. 通过对专业实践标准和专业准则的解释, 本校教职员及行政人员应留意学生的专业行为，以确保符合本政策指引及准则的规定. 不符合本政策指示和准则的规定应通过咨询及时和适当地解决, 修复, 和/或纪律处分.

总之, 学生在校期间必须遵守《亚虎》和《亚虎》的规定, 在课堂上, 实验室, 临床, 或在任何环境中代表全音阶项目. 已尽一切努力创建一个清晰/简洁/全面的标题和示例. 任何未在本准则中解决的行为将由全音阶教师和管理人员的专业判断进行评估，并将服从他们对行为和预期后果的解释.

• 上课或临床作业旷课或迟到(见学校政策和课程大纲).
• 与其他学生交往时缺乏专业的着装或举止, 客户/病人, 校长, 或者根据学习项目定义的教员, 全音阶, 或者是大学.
• 对教师、职员、导师、同伴或演讲嘉宾有破坏性行为. 这包括破坏性的课堂行为. 它也延伸到客户/病人和辅导员在临床领域.
• 不能在团队中做出有效的贡献.
• 缺乏熟练和/或专业的书面和/或口头语言技能, 包括电子通信形式(i.e.、电子邮件、短信、社交媒体等.).
• 缺乏专业精神, 责任, 尊重他人, 保密, 以及社交媒体上的责任.
• 缺乏内容/临床知识, 包括适当的技能发展, 在学生当前水平的任何内容领域. 在与客户/患者一起工作时，适当的内容知识和技能进步很重要.
• 任何危害患者安全或损害客户/患者或同事健康的行为.
• 学生在实习范围之外的任何行为.
• 任何导致从临床经验中移除的行为.
• 任何违反公司政策和程序的行为.
• 剽窃, 作弊, 或伪造任何已评分或未评分的活动/课程作业, 包括临床准备活动或临床文件(见学院和研究项目的学术诚信政策).
• 任何不诚实行为.
• 违反保密(根据《亚虎》，任何损害患者保密的行为, 包括在课程活动和/或学生学习过程中的模拟过程中发现的同伴的机密信息).
• 对客户、导师、同事、教员或工作人员的骚扰.
• 任何不符合学习专业标准或GTC政策的行为.
• 学生的专业/学习领域列出的任何其他性格问题.

学生的专业倾向将在课堂上进行评估, 临床, 以及利用GTC学生手册和学生代码的社区设置, 高中学生手册及政策手册, 全音阶专业执业标准政策, 学习计划手册, 和临床手册, 和“学生专业精神标准”. 发现缺陷或行为不符合既定的专业实践标准和性格的教师或导师将遵循以下程序:

1. 根据学生的行为，需要完成专业实践处置报告标准和学生专业精神准则, 教师或导师将安排一次非正式会议. 与学生会面的目的是讨论所关注的领域，并提供可能的解决方案和补救措施.
   1. 在会议当天, 教师关注的特定问题和可能的解决方案将记录在专业实践处置标准报告中.
   2. 学生将根据学生专业水平评分, 这将附在专业实践处置标准报告中，并放在学生的学术档案中.
   3. 一份补救计划将分配给学生，并注明完成日期.
   4. 任何被认为严重或严重违反道德或职业行为的单一事件都可能导致学生被除名. 道德和专业行为已在上文提及，并由社会健康服务体系和社会健康服务体系中的每个专业定义.
   5. 教师和学生都将收到一份填好的表格.
   6. 如适用，教师将填写一份学术不端行为转介表.
   7. 如果行为对学生构成危险，将通知学生办公室主任, 同行, 病人, 教师, 政府, 或者公众.
2. 在任何情况下发生的任何不满意的违规行为都可能被扣分a 违反 这将被记录在学生的学术档案中. 违反专业执业标准的行为包括但不限于以下行为:
   1. 任何危害患者安全的行为.
   2. 任何危及患者隐私的行为.
   3. 学生在实习范围之外的任何行为.
   4. 任何违反公司政策和程序的行为.
   5. 任何不符合卫生专业标准或GTC政策的行为.
3. 如果所处理的行为和/或性格导致了“不满意”的专业精神表现, 结果是a 违反 《专业执业标准. 全音阶教师将与学生一起审查记录的情况和补救计划. 然后将上述文件提交部门主管审查. 学生将被要求与系主任会面讨论违规行为. 严重的违规行为可能会在任何时候被开除, 由部门主管和/或临床机构酌情决定. 由于合作协议和临床政策, 根据临床机构的决定而被从项目中除名的学生将没有进一步的上诉程序.
4. 对于a的分配，将不允许上诉 违反 专业实践标准(初犯)，除非违反规定导致开除学习计划. 分配给学生的补习必须在规定的时间内完成，学生才能继续学习课程.
5. 学生接受一个以上 违反 是否允许使用学习计划的指挥系统对该决定提出上诉, 包括亲自与教职员工会面, 学术项目主任, 及部门主管. 该会议必须在第二次违规报告的缺陷或行为和分配后的5个工作日内举行. 如果第二次违反专业行为标准的任务得到部门主管的支持, 学生将被介绍到招生处 & 升学委员会决定第二次违规者是否应被开除学籍. 通常是对已经被发现的行为进行重复攻击, 解决, 和补救措施都是取消项目的理由.
6. 承认 & 进步委员会是一个多学科委员会，将利用其专业知识对违反专业行为标准的行为作出判断. 如果学生希望被录取考虑进行审查 & 进步委收到两次违规后，他们 必须有 完成对学习项目的投诉/命令链的非正式解决的内部流程.
7. 对入学违规行为的审查 & 进步委员会是部门(学习计划)申诉程序的最后一步. 委员会有权根据违反专业实践标准的学生将其从其学习计划中除名.
8. 这个录取 & 进步委员会对违反职业行为标准的审查必须在报告的缺陷或行为和违规分配后的第一次委员会会议上进行. 委员会每七(7)周开会一次.
9. 学生将有机会解释他们的立场，并通过专业上诉信提供额外的相关信息. 学生不得亲自向委员会申诉. 学生必须在规定的截止日期前向部门主管提交书面申诉，以便将其列入委员会的议程.
10. 这次入学和进步委员会会议的结果可能是建议学生继续他们的课程, 制定一份补救计划(要求在学习期间或在返回学习计划之前完成), 或者决定将该学生从学习计划中除名.
11. 入学和升学委员会主席将通知学生委员会的最终推荐，并确保在会议召开后的5个学院工作日内将决定送达学生.
12. 会议内容的文件将记录在委员会会议记录中. 任何书面协议或行动计划都将包括在通知中. 如果适用，协议和行动计划可以放在学生的学术档案中.
13. 学生有权在接到通知后的5个工作日内对委员会的决定提出上诉. 他们必须以书面形式将上诉提交给全音阶的合规助理院长.
14. 副院长将审核申请和学生档案中的所有相关文件. 副院长将会见学生, 教师, 根据需要和部门主管进行审查，并将书面决定发送到学生的gtc指定的电子邮件帐户.
15. 如果没有达成令人满意的解决方案，学生可以向全音阶院长提出上诉.
16. 学生有权在接到通知后的5个工作日内对副院长的决定提出上诉. 他们必须使用GTC分配给学生的电子邮件帐户向全音阶院长提交书面申诉.
17. 院长将审查申请和学生档案中的所有相关文件. 院长将会见学生, 教师, 如有需要，系主任会对申诉进行审查，并将决定以书面形式发送到该学生的gtc电子邮件账户.
18. 学生有权在接到院长通知后的5个工作日内对院长的决定提出上诉. 他们必须以书面形式向副校长提出申诉 & 劳动力发展使用GTC分配的电子邮件帐户发给学生.
19. 学习副校长的决定 & 劳动力发展是最终的，不得上诉.
20. 如果学生已经收到两次违反职业行为标准是成功的申诉过程, 他们将被允许继续学习. 在收到第三次违规时，该学生将被除名. 这一决定将没有上诉程序. 道德和专业行为已在上文提及，并由社会健康服务体系和社会健康服务体系中的每个专业定义.
21. 在上诉期间，学生可能会被允许继续学习. 如果违规与临床有关, 在上诉期间，学生将不被允许参加临床课程，但允许参加课程的教学部分，直到最终决定. 将适用出勤政策.

上诉步骤概述

• 违反1
  • 第一次违章"v"被判给学生.
  • 学生可以上诉 只有在 第一个“v”导致从学习计划中删除.
  • Appeal based on chain of command: Faculty -> Program Director -> Dept Head -> Assistant Dean of Compliance -> Dean, 卫生科学学院 -> Vice President of 学习 and Workforce Development (final).
• 违反2
  • 第二次违章被判为“v”，导致该学生被除名.
  • 学生 appeal: Faculty -> Program Director -> Dept Head -> Admission & Progression Committee -> Assistant Dean of Compliance -> Dean, 卫生科学学院 -> Vice President of 学习 and Workforce Development (final).

评级
令人满意的胜任能力
M:能力的边际成就(一个M需要补习. 两次或两次以上的“M”也可能导致违反职业行为准则.)
U:能力不理想(需要补习). 是否会导致违反职业行为准则.)

执行

健康科学学院(全音阶)教师和行政管理, 通过他们对专业实践标准和全音阶学生专业精神准则的解释, 应观察高等专科学校学生的专业行为，以确保符合本政策指示和准则的规定. 不符合本政策指示和准则的规定，应通过咨询和/或专业实践政策标准中概述的纪律处分及时和适当地解决. 总之, 学生在校期间必须遵守《亚虎》和《亚虎》的规定, 在课堂上, 在实验室, 在临床, 或在任何环境中代表GTC 全音阶. 教师/学生们尽了最大的努力来创建一个清晰/简洁/全面的大纲和例子. 任何未在本准则中解决的行为将由全音阶教师和管理人员的专业判断进行评估，并将服从他们对行为和预期后果的解释.